Cuestiones emotivas

"Lau, no dejás de sonreir. Tenés los ojos emocionados y un nudo en la garganta. Tomá algo que me enternecés."

Me lo dijo un alumno, cuando terminó el acto. 

Sí, yo estaba emocionada. Vi representada la obra por la que trabajé tanto en su momento, y ahora.

El mismo chico me había dicho, un rato antes, "La vocación te sale por los poros a vos, ¿no? Vos sos feliz haciendo esto."

Y tiene razón.

Todo el trabajo extra valió la pena.

Ayer terminé agotada, pero feliz por el trabajo hecho.

La nota de color de estos días. Son dos cursos de primer año, cada uno con una profesora de Lengua. A la otra, todos le dicen Profesora. A mí, Laura, Lau, Lauri. Parece que aún no tengo aspecto de profesora.

Cuestiones patrióticas

Con un Bicentenario en curso, los preparativos entre el colegio y el profesorado son distintos.

En el colegio tuvimos un mega acto hoy que incluyó todos los ingredientes esperables: un pericón, un tango, un aurresku. Los casi 2000 alumnos del colegio, junto a padres, docentes, docentes ya jubilados, etcétera estuvimos reunidos enfrente de la estatua de Mme. Pradère sintiendo la Gesta de Mayo en todo su esplendor. Había lluvia, había gente y había paraguas.

Pero yo, grandulota sentimentalota, lloré.

Cuando terminó el pericón miré con otros ojos, y lloré.

En el profesorado estamos preparando escenas de Oíd Mortales, obra que creamos hace ya muchos años. Hicimos un recorte y el viernes próximo es la presentación. No hay una sola vez que no pasemos algunas escenas que no se me llene la nuca de cosquillas.

Intuyo que voy a llorar de nuevo, cuando lo pueda ver, por primera vez, producto mío por completo.

La Patria me tiene sensible.

Feliz Bicentenario para todos.

Cuestiones diplomáticas

Si me enseñaron que de política y religión no se discute, ¿por qué se me ocurre sacar ese tema, como quién no quiere la cosa, en la sala de profesores?

¿Para escuchar a alguien decir que "el matrimonio es para preservar la especie"? ¿Para que a continuación diga que "si quieren, que tengan algo con otro nombre"? Voy a obviar los comentarios de "Ojo, eh, yo los quiero a los gays, pero...". Por ahí, tiene tanta suerte que no sólo es gay, sino también judío y negro.

También la oí hablar del derecho de los niños a: "un nombre, una educación, una figura materna y una figura paterna".

No había escuchado hablar de ese derecho, señora. Y no sabía que la figura paterna y la materna era exclusiva de los padres. De ser así, mi viejo me debe años de figura paterna, che. Y me vengo a enterar ahora.

Aunque sí escuché hablar de, sobre todo, el Principio 10:

"El niño debe ser protegido contra las prácticas que pueden fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquiera otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes."

Me merezco el mal rato por bocona.
Pero sigo sin salir del asombro.

De yapa:

"¿Cómo van a criar un hijo heterosexual los homosexuales?"
"Sí, señora", quise responderle, pero callé a tiempo, "usted tiene razón. Todos los homosexuales son hijos de homosexuales y los heterosexuales crian nños como uno."

Oh, dios.

Cuestiones personales

Una vez me preguntó si yo no creía que dar clases era "desperdiciar" mi inteligencia.

Y yo ese día lloré. Por darme cuenta que no me conocía y por darme cuenta que estaba en una relación con fecha de vencimiento. Yo no iba a poder estar al lado de una persona que pensara eso de la carrera que yo había elegido. No podía creer, mientras lo escuchaba hablar, que me estuviera preguntando eso a mí, que intentaba enseñarle cosas a diario y que le decía, con un orgullo de mujer enamorada, que enseñarle esas cosas a diario me llenaba de alegría. Siempre supimos que fue mi mejor alumno y quiero seguir creyéndome su mejor profesora.

Hoy me gustaría decirle que con eso me dio tantas fuerzas y  que nunca estuvo tan equivocado.

Hoy me gustaría contarle que, desde que doy clases, tengo la cabeza más al filo que nunca. Que no paro de leer cosas nuevas y que no paro de tomarme examen constantemente.

Que, desde que doy clases, ejercito esa inteligencia, que está tan lejos de ser despediciada. 

Que dar clases me demuestra que nací para esto y que ocupo todos mis días en enseñar cosas nuevas a gente que alguna vez, aunque yo no lo sepa, lo valore.

Por lo pronto, yo sí lo valoro.

Yo sí me valoro.

Y con eso me basta.

Cuestiones autobiográficas

Hoy empecé a dar clases en un profesorado de Educación Física. Un taller de lectura, oralidad y escritura, con un grupo de primer año. Algunos más chicos que yo, algunos más grandes y lo que eso conlleva. El trato es tanto más explotable, las conversaciones de hoy llevaron a lugares tan extraños y maravillosos a la vez. A diferencia del colegio, acá pensaban que tengo más edad de la que tengo, por lo tanto, mucho más de lo que aparento. 

Los niños debían acercarme a ellos, y los mayores están intentando alejarme. Es un sentimiento extraño eso de ser menor de la mayoría de los que recién están empezando a estudiar. Por un lado, me da un sentimiento de culpa algo particular, pensar que a mi edad estoy casi recibida, con ellos empezando ahora. Y, por el otro, la responsabilidad de ser una especie, aunque ínfima y pequeñita, de modelo a seguir.

Enseñar a gente que va a enseñar, por otro parte, hace que una serie de mecanismos se pongan en funcionamiento, sobre todo, con lo reciente de mi actividad docente. Intentar compartir experiencias nuevas con gente que va a empezar a vivirlas me pone en tensión constante entre el decir, el hacer y el etcétera. Y queda pendiente, para lo largo del año, ver la manera de coordinar y hacer estallar los puntos en común entre su actividad meramente cultural, y la mía, meramente intelectual. ¿Para qué la lengua, la oralidad y la escritura? O, mejor aún, ¿por qué?

Hoy, tema: autobiografía.

Y que de eso se trate.

Todo sigue siendo, en la misma medida, nada más que una gran ficción.

Cuestiones superiores

Y ahora, como para vencer todas las leyes de la física y de los días de 24 horas, arranco a dar clases en el profesorado.
Con un taller, unas pocas horas.
Pero a hacerlo de putas madres.

Cuestiones administrativas

Ellos saben que nosotros sabemos que ellos saben que nosotros sabemos que las planificaciones son tediosas, aburridas, mentirosas y puro copipaste.

Pero ya entregué mis planificaciones correspondientes.

Para hacer buena letra y para empezar a sacarle la careta de suplencia a esta titularidad disfrazada.